Objectif Prépa Scientifique en Terminale

Fondé et dirigé par un professeur agrégé de Physique et centralien, Cours Thalès est le spécialiste des préparations scientifiques de la Seconde jusqu’aux concours de 2ème année de CPGE.
Notre prépa à la prépa scientifique est co-construite par des professeurs agrégés de lycée et des professeurs de classe préparatoire. Nous tenons compte des spécificités du programme de Terminale et des élèves pour proposer une prépa adaptée à leurs objectifs en tenant compte de leur rythme de travail.
Nos professeurs agrégés enseignent en Prépa Scientifique et au lycée, ils sont pour la plupart également colleurs. Nous avons par ailleurs réalisé des ouvrages spécifiques pour bien se préparer à la Prépa scientifique dès la classe de Terminale.

• Des “office hours” pour permettre aux élèves de poser toutes leurs questions sur des sujets annexes à ceux vus durant les heures de cours (Parcoursup, conseils de travail, découverte de la prépa et des concours, soutien…). Ces temps collectifs permettent de créer une émulation collective.
• Des entraînements aux khôlles pour anticiper ce format d’examen spécifique aux classes préparatoires.
• Des séances de TD pour s’exercer et mettre en pratique les notions vues en cours.
• Des ateliers méthodologiques pour gagner en rigueur scientifique

Les ressources pédagogiques

La rédaction des supports de nos stages, en Mathématiques comme en Physique, est le fruit d’une réflexion solide de la part de nos professeurs référents. D’un contenu exigeant tout en restant accessible au lycéen, nos supports fusionnent, de façon cohérente et pédagogue, les aspects disciplinaires vus en classe de Terminale avec les programmes des filières de Prépa. Nous nous fixons comme mission de permettre à nos élèves de réaliser leurs ambitieux projets d’études ; aussi nos supports de cours sont en constante évolution pour répondre au mieux aux besoins de nos stagiaires.

Dans cette optique, le professeur décompose généralement son temps de classe en trois périodes :

• une première période où le professeur détaille, en interaction avec le groupe, les éléments du cours
• une seconde période de recherche personnelle des applications et démonstrations ; le professeur est alors en soutien des étudiants et répond de façon personnalisée aux questionnements
• une troisième période de mise en commun / de correction au tableau des applications recherchées précédemment

Il est souvent possible de réaliser trois à quatre fois le cycle précédemment décrit en une demi-journée de classe.

La pédagogie active

Les séances de cours ont été élaborées autour d’une stratégie didactique accès sur la pédagogie active. La pédagogie active désigne un ensemble de méthodes qui ont toutes en commun la volonté de rendre l’étudiant acteur de ses apprentissages. Ce type de démarche part du principe que c’est en faisant que l’on apprend ; et ce d’autant plus lors de stages intensifs limités dans le temps.
Les supports d’apprentissage sont ainsi parsemés d’applications et de démonstrations invitant l’étudiant à prendre part à la construction de ses compétences disciplinaires.